Aider les élèves en situation de décrochage: Life Is Strange au collège

Aider les élèves en situation de décrochage: Life Is Strange au collège

28 juin 2019 Non Par Romain Vincent
Bilan de l’expérimentation en vidéo


Dispositif pédagogique :
– GPDS, le Groupe de Prévention du Décrochage Scolaire (à afficher à l’écran): chaque établissement scolaire peut en constituer un, et il vise à repérer les élèves en situation de décrochage et à leur fournir une aide personnalisée, sous forme de tutorat, ou, comme c’est le cas ici, sous forme d’un module, qu’on va appeler ici « Module Relais ».
Pour en savoir plus: https://eduscol.education.fr/cid55115/mission-de-lutte-contre-le-decrochage.html
– L’équipe enseignante repère 5 à 6 élèves qui sont régulièrement en situation de conflit au collège.
– Prise en charge par deux enseignants.
– Ce groupe se réunit ensuite une fois par semaine, pendant deux heures, sur une durée de 5 à 6 semaines

Déroulé du module relais:
1) Séance de jeu vidéo avec Life Is Strange/Overcooked/Feelings
Matériel: je ramenais ma console branchée à un VPI, un élève prenait la manette et les autres commentaient et l’aidaient dans sa progression tandis que nous, enseignants, nous essayions d’intervenir le moins possible pour laisser la place au jeu. 

Intérêts de Life Is Strange:
– Ouvrir la porte vers la deuxième partie du module : Le Théatre-forum
Pour en savoir plus: Le théatre forum, comment ça marche
– Brise glace
– Aborder certaines thématiques difficiles et, par le jeu, d’instaurer un climat de confiance propice aux échanges sur les situations concrètes de la vie de tous les jours au collège.

Difficultés observées avec Life Is Strange
– Transférer les cas du jeu à une situation réelle : «Oui mais c’est qu’un jeu » nous disait-on parfois, le jeu ne pouvant pas faire mouche à chaque fois, il fallait, à certains moments, pousser la réflexion et insister un peu pour que les élèves verbalisent leur ressenti. 
– La lecture des sous-titres (le jeu étant en anglais). Ces élèves en situation de décrochage pouvaient également avoir des difficultés scolaires importantes, nous accueillons également des élèves de SEPGA

Intérêts d’Overcooked:
– Mettre à l’aise le groupe pour le théatre forum
– Agir en équipe

Difficultés observées avec Overcooked:
– Favorise l’émergence d’un leader de groupe, souvent le plus à l’aise manette en main, ce qui me semblait aller à l’encontre d’un échange entre les élèves.
– Difficulté de transférer la coopération du jeu dans d’autres sphères de la vie quotidienne.
– Conflits possibles entre élèves pendant le jeu.

Intérêts de Feelings :
– Plus simple à mettre en place.
– Ne nécessite pas une culture ludique importante.
– Pousse à l’échange et au dialogue.


Constatations diverses:
– Aucune réaction négative de nos groupes composés en majorité de garçon qu’en au fait de jouer une fille.
– Si on reste sur la question du genre, les filles étaient beaucoup moins volontaires pour prendre la manette par rapport aux garçons.
– A noter également qu’aucun élève que nous avons vu pendant ces deux années ne connaissaient le jeu.